□余红丽
学生捡到一元硬币,交到了我的手里。这是个诚实的孩子,表扬是肯定的。可是,这一件事情就这样结束,似乎少了些什么。为什么它不能成为一次对全班孩子的教育呢?于是,在班会上,这一元硬币作为教材,出现在孩子们的面前。
这一元钱是哪个孩子的呢?班里的孩子没人认领,说明我们班的孩子非常懂事,不乱拿家里的钱。这一元钱要用来干什么呢?买笔?买本?买橡皮……可是,我们学校里没有小商店啊,这钱花不出去。这一元钱它是从哪里来的呢?爸爸妈妈给的,或是爷爷奶奶给的?也许它本来就是某个孩子的,静静地睡在存钱罐,做着美梦,今天早上一醒来就到了学校,掉在地上了。估计它也有一万个委屈,正焦急着寻找它原来的主人呢!接下来,我给孩子讲了我小时候的故事。
跟他们这样年龄的时候,我特别迷恋连环画。如果班里有孩子带了连环画,我一定要借过来看一看。有连环画的同学喜欢交换着看,可是我没有连环画,时间长了,他们对我很排斥。我也很想有自己的连环画。可是爸爸妈妈不给买,怎么办呢?后来,我想到了一个好办法:偷钱买。第一次偷了家里的两毛钱,买了一本连环画。我暗自庆幸,爸爸妈妈没有发现。如果不是接下来遇到的一件事情,我可能还会继续偷偷地拿家里的钱。
邻居家有一个和我年龄相仿的女孩,我们关系很要好。那一天,我去她家玩,不小心看到她正跪在地上,低着头哭泣。我不知道发生了什么事,没敢问。上前拉她的胳膊,让她站起来,她却死活不肯。我问她原因,她只是哭,一句话也不说。她的妈妈从里屋过来,满脸怒气未消的样子,看我一眼,点点头,对着她说:“你看人家××,啥时候偷过家里的钱,你敢偷拿我的钱?我非把你的手指头剁了不可!”恶狠狠的语气里充满了愤怒。我在一旁听着,吓得大气儿也不敢出。想走,腿成了僵硬的,也动不了了。我的心里“咚咚”直跳,头上直冒汗,她哪里知道,我偷偷拿过家里的钱买了连环画。如果我的爸爸妈妈知道我偷钱的事情,会不会也让我下跪?会不会打死我啊!我吓得不敢再想下去,只用眼睛偷偷瞟着小伙伴的妈妈,觉得她像一只青面獠牙的怪兽般可怕。
从那以后,我再也不敢偷偷拿家里的钱,我想买东西,事先跟父母商量,征得他们的同意后再买。如果没有那一次可怕的“经历”,我也许在“偷钱”的道路上会越走越远。现在想一想,真像是一场梦。孩子们认真地听着我讲故事,教室里静悄悄的,不用像平时一样不停地维持秩序。是我的故事动听吗?他们哪里知道,那是真实的经历,不是我随口编造出来的。
看学生听得认真,我赶紧趁势发挥一元钱的教育作用。这一元钱,可以干什么呢?买一个作业本,买一支铅笔,买一块橡皮;买吃的东西,只能买到两根棒棒糖。因为太不起眼,它被家人随手放在了桌子上,被孩子拿到了学校来,家长也忘了有这么一个硬币。但是,我们看到它了,知道了它的存在,就不能乱拿。无论多少钱,我们都要爱惜,要把它花到有用的地方。孩子们懂事地直点头,保证以后不随便拿家里的钱,不把零花钱带到学校;即使买东西也必须先征得家人的同意……
我不知道这一节课过后,几个孩子能记得。也许当年我的老师也这样教育我们,但是我没有记住,别的孩子记住了。一次“教训”给了我深刻的印象,让我知道了对与错。我也要教给孩子们什么事可以做,什么事不能做。教育的细节就是点滴的积累。